Vamos los Pibes y Barrio Cultura : de la educación artística al desarrollo humano por medio de la gestión cultural en Necochea, Provincia de Buenos Aires, Argentina.
Ficha
- Autor/es:
- Nogueira, José Luis.
- Director de Tesis:
- Arq. Guillermo Eciolaza.
- Lugar de publicación:
- Mar del Plata [s.e.].
- Editorial:
- FAUD - UNMDP. [s.e.].
- Fecha de Publicación:
- 2025.
- Páginas:
- 152 p.
- Idioma:
- Spa.
- Resumen/Sinopsis:
- Ver todo fichas con este valorLa presente tesina aborda la problemática del acceso desigual a prácticas culturales en comunidades vulnerables y analiza cómo la gestión cultural puede operar como dispositivo para la integración sociocultural y el desarrollo humano. El estudio se centra en el Programa Barrio Cultura (PBC), anteriormente denominado Vamos los Pibes, implementado en Necochea desde la primera década del siglo XXI bajo la órbita de la Dirección de Cultura municipal y en articulación con la Escuela Municipal de Artes (EMAN). El objetivo general consiste en comprender las experiencias generadas durante el Programa “Vamos los pibes”, posteriormente denominado “Barrio Cultura”, identificando las relaciones que lo hicieron posible. Entre los objetivos específicos, se destacan: analizar el trabajo sociocultural desarrollado durante los diez años del Programa; examinar el grado de compromiso político y sensibilidad social de los integrantes del Programa; indagar en qué medida dichas cualidades aportan características particulares —en las dimensiones simbólicas y procesuales— a la gestión cultural y a las políticas públicas; y contribuir a la construcción de conocimiento en gestión cultural mediante un estudio que recupere la experiencia acumulada por los gestores culturales. La metodología aplicada es de carácter cualitativo, combinando entrevistas en profundidad, observación participante y análisis documental. Este enfoque permitió recuperar la perspectiva de los actores involucrados y reconocer los procesos de transformación simbólica y práctica que atravesó el Programa. Entre los resultados, se evidencia que el PBC evolucionó desde talleres de alfabetización artística hasta constituirse en un dispositivo sociocultural integral, ampliando su universo de destinatarios y diversificando sus áreas de trabajo. Además, como producto complementario, en esta investigación fue reconstruida la historia del Programa, pues se hallaba invisibilizada y perdida en archivos arrumbados y olvidos sistematizados. Las conclusiones destacan que la continuidad y el impacto del PBC se sostuvieron fundamentalmente en el compromiso político y social de su equipo, más allá de las fluctuantes determinaciones municipales, consolidándose como un modelo de gestión cultural comunitaria orientado al fortalecimiento de vínculos sociales y a la ampliación de derechos culturales.
- Tabla de Contenidos:
- Ver todo fichas con este valor1. Resumen. (Pág. 5). 2. Introducción. (Pág. 7). • 2.1. Estado de la cuestión. (Pág. 11). • 2.2. Objetivos. (Pág. 16). 3. Marco teórico. (Pág. 18). • 3.1. El sentido y ejercicio de la gestión cultural. (Pág. 18). • 3.2. Los vínculos comunitarios y territoriales. (Pág. 30). • 3.3. La experiencia que distingue al programa. (Pág. 35). 4. Marco metodológico. (Pág. 40). 5. Trabajo de campo: Una gira por los barrios. (Pág. 44). • 5.1. Análisis documental, trayectoria y gestiones. (Pág. 44). • 5.2. Primera etapa. (Pág. 51). • 5.3. El viaje a Tecnópolis. (Pág. 54). • 5.4. Segunda etapa. (Pág. 58). • 5.5. Tercera etapa. (Pág. 61). • 5.6. Cuarta etapa. (Pág. 72). • 5.7. La experiencia que distingue al programa. Observación ¿participante?. (Pág. 83). • 5.8. Las particularidades de los talleres y talleristas. ¿Hoy hay biblioteca? ¿Hoy hay Campana?. (Pág. 89). • 5.9. ¿Sabés una cosa profe? ¡Vos me caés bien!. (Pág. 91). • 5.10. Los talleristas. (Pág. 97). • 5.11. El equipo técnico. (Pág. 105). • 5.12. Los vínculos comunitarios y territoriales. (Pág. 109). • 5.13. Las voces de los referentes barriales. (Pág. 113). • 5.14. Sin merienda no hay taller. (Pág. 119). • 5.15. Es cariño, no es autoridad. (Pág. 121). 6. Intersecciones entre lo teórico, lo metodológico y el objeto de estudio. (Pág. 123). • 6.1. La gestión cultural. (Pág. 125). • 6.2. La experiencia que distingue al programa. (Pág. 131). • 6.3. Los vínculos territoriales. (Pág. 132). 7. Reflexiones finales. (Pág. 136). 8. Referencias bibliográficas. (Pág. 141).
- Formato:
- Acceso en línea ▶️
- Texto Completo.
- Tipo de Recurso/ Versión de la Publicación:
- Tesis - Licenciatura en Gestión Cultural. UNMdP.
de 1